Question⚓
Quelles propositions d'agencement pour cette salle de spectacle ?
Pour réussir l'aménagement, il est important de respecter les normes vues précédemment... et de positionner le maximum de places assises (objectif : 200 !).

Animation qui permet de réaliser la modélisation de l'aménagement d'une salle de spectacle puis la simulation de son utilisation pour vérifier la conformité de ses aménagements.
Aménager une salle de spectacle⚓
Mon identité
Nom : ..................................................................................................
Prénom : ............................................................................................
Classe : ..............................................................................................
Groupe : ......................................... Îlot : .........................................
Mes résultats
Note : ......................... /30
Note : ......................... /20
Compétence évaluée
2 points |
5 points |
8 points |
10 points |
|---|---|---|---|
Les solutions proposées ne permettent pas, à une personne handicapée ou non, à se rendre en toute sécurité dans la salle de spectacle. | Les solutions proposées ne permettent pas à une personne handicapée à se rendre en toute sécurité dans la salle de spectacle. | Les solutions proposées permettent à une personne handicapée à se rendre en toute sécurité dans la salle de spectacle... mais le "bug" du logiciel n'a pas été évité ! | Les solutions proposées permettent à une personne handicapée à se rendre en toute sécurité dans la salle de spectacle... et le "bug" du logiciel a été évité ! |
Compétence évaluée
2 points |
5 points |
8 points |
10 points |
|---|---|---|---|
Le score obtenu est inférieur à 6 | Le score obtenu est inférieur à 8 | Le score obtenu est de 10 | Le score obtenu est proche de 10... mais le "bug" du logiciel a été évité ! |
0 point |
4 points |
8 points |
10 points |
|---|---|---|---|
L'élève ne respecte pas les règles de vie de classe ! | L'élève aide les autres membres du groupe, mais de façon désordonné et/ou agité, ou n'aide pas les autres membres du groupe... alors qu'il sait faire. | L'élève reste calme... mais n'aide pas les autres membres du groupe parce qu'il ne sait pas faire. | L'élève aide, dans le calme les autres membres du groupe. |